二年级第一次家长会 (2010-11-12 00:17:58)

昨天晚上家长会。我带孩子去的。这次他们在教室外面准备了书桌和椅子，还有教室内的阅读的书，看来都准备着家长带孩子去的。聪聪自己带着书去的，是那本”Blood Tide”，还是她在中国快要翻烂的那本书”Peter Pan and Shadow Thief”的作者写的。她喜欢得紧。我很应景地买了这本书，看来还和了她的胃口。

老师先是拿了一张SHEET，从READING开始说。她的READING是EXPANDING和BRIDGING的LEVEL，三年级吧。这点我一点也不意外，阅读水平是O， P， Q那一档。这个比较好让我掌握以下去图书馆给她选书，其实也都是大致的，因为我们成人也看孩子书，她也需要看图画书来休息一下，看看插画。老师着重说了阅读理解的问题。说她可以理解，但是在回答问题的时候，就不是那么TO THE POINT。FACTS的问题是有唯一答案的，而那些为什么的问题，都是OPEN END问题，怎么评判？是呀，我从来没有要求过她去抓中心思想，可是这一刻还是不可避免地来临了。老师说我应当在她看完书后，问她，讲了什么呀？为什么要这么做呀？如果是你，你会怎样呀？这是多么让人烦恼的一件苦事？主要是因为我也得去看一遍她看的书。这简直就是mission impossible啊。

她的阅读，我一直都没有太抓紧。她喜欢，就随她去了。她在阅读中有FUN，还能怎么要求她？那些问题，会不会SPOIL THE FUN？还有那些你怎么认为的问题难道不是非常主观的么？难道每个人对每本书的理解都会是一致的？我保留我的意见，但是我会想想怎么去跟她一起讨论她阅读的内容。原来的TOWNSHIP有一个读书小组，一个月MEET一次，还不错，大家看同一系列的书，不一定要想同的，但是因为人物都一样，所以又有共同之处，所以可以尽心热烈的讨论。聪聪去过一次，讨论的是MAGIC TREE HOUSE。只可惜，我们现在搬得太远了，我在考虑能不能在朋友中间建立一个这样的读书小组。但是家长需要花上很大的精力去准备。再找到志同道合的家长谈何容易？

Reading:

Use Multiple strategies for decoding words: use picture cues, sounds out words, use context/meaning clues

Demonstrates the following behaviors during reading:

Self-corrects when reading orally

Forms predictions and conclusions for text

Selects appropriate text independently

没有能够做到的是：

Demonstrates reading comprehension (through discussion, book talks or responses)

Reads with fluency

Reads with appropriate pauses, phrasing, and expressions

然后是写作。她写了一篇在中国手工课的最后一课。整整五页。看来这次暑假的中国之行，真的是给她留下了很深的印象。说她的写作有很多细节，非常有创造力。这个，我也不意外。

Utlizes the writing process

Uses proper capitalization in writing

Uses correct punctuation in writing

Organizes writing well

Spelling:

Successfully learns words fro spelling test

Successfully spells spelling patterns and word wall words correctly in everyday writing

Uses inventive spelling for advanced words

接下来是数学。先给我看两张纸，规定五分钟之内做完50道题。她四分钟做完，全对。这都是一位数的加减法，不稀奇。老师说她概念很清楚。我等着她们的但是。老师给我看了一道应用题，好像多少个扫帚，多少个巫婆分的问题，我没有太仔细看题，因为我看到聪聪画的密密麻麻的巫婆，我觉得很有趣，自己傻乎乎地在笑。好像MAY是没有答对。然后老师长篇大论地说道了CRITICAL THINKING，说道如果在QUIET TIME的时候，她只要有选择，总是选看书而不去做思考题，有BONUS的题，她从来也不CARE去做。我心想，“这是问题么？谁能自觉自愿地去做题？能在要求下做题，就已经不错了，不是么？”老师提出要让她更加能主动地去接受挑战。我烦就烦在P大点的事，就一定要用那么大的词。

Math:

May is grasping concepts and participates in whole class activities but needs prompting independent activities and challenges.

最后是SOCIAL BEHAVIOR。这其实是我最关心的一个问题，因为我很想知道她适应这个新学校的情况。尽管她一直说她非常喜欢这个新的学校，但是我还是想从她老师的口中也得到比较肯定的反馈。反馈是肯定的。说她和任何人一起团队合作，都可以完成得非常不错。但是她天性有点敏感，有的时候不是她的错，老师只是想了解一下情况，找她问话，她就觉得自己已经有错了，就低头不肯说话，把别人SHUT OUT。恩，她是有这个问题。一听话风不对，先找个壳把自己包围了再说。在家里，还总是要躲到饭桌下面去，如果有个地洞之类的，她真的也都能钻的了。还有提到她的自我主见也比较强，说，体育课上，老师要求做伸展运动，她偏要做一字开。这样不听老师话的孩子是不是都让孩子很头痛？我知道聪聪不是那种讨老师喜欢的孩子，因为她不是五分加绵羊。我也不想她是五分加绵羊。因为我是，但是我对现在的自己非常不满意。

Behavioral Observations:

Completes class assignments in a timely matter

Regularly completes and hands in homework

Listens well in class

Participates regularly in class

Follows directions

Works cooperatively in groups/partners

uses time wisely

Remains on task during work periods - requires redirection

Respectful to other sutdents

Acts in an appropriate way

从教室出来，看到聪聪正坐在地下专心地看着书。我说，回家吃饭罗。她问，老师都说我什么了？你看到我写的关于中国的那篇文章么？我说我看到了，我很喜欢。你写得那么详细，你一定很想在中国过的暑假吧。她说，是的。我提了一下巫婆的那道题。她的脸一下子就拉长了，说，“我根本就不知道为什么要这么给巫婆分扫帚，再说一个巫婆要两个三个四个扫帚干啥？”我笑，转移了话题，在车上，我们继续听”Half Magic”。

Goals for this year:

Reading/Writing:

Increasing fluency and expression when reading aloud; comprehension of more challenging tasks

Math:

work problem-solving activities with multiple solutions; take risks on more challenging activities

Behavior/Work habits:

Remain on task during work periods

Comments: May has adjusted well to the 2nd grade routines.  She is a good helper.